¿CÓMO ENTIENDE EL DESARROLLO HUMANO?
Bronfenbrenner trató el desarrollo humano basándose en una teoría ecológica de sistemas, la cual nos viene a decir que el entorno tiene una influencia sobre el desarrollo donde están conectados varios aspectos. Todas las personas están influenciadas por el medio, los seres humanos serán diferentes según su cultura, etnia, sociedad, historia…, en definitiva según los diferentes ambientes.
PRINCIPALES PILARES
Nos propone una teoría basada en círculos concéntricos, de mayor a menor cercanía con la persona, donde cada espacio es un entorno que tiene relación con él.
Cada espacio nos hace ver la relación que tiene la persona con los diferentes ambientes por los que pasa en su etapa. Estos espacios son:
· Microsistema: lugar donde se produce el desarrollo, se define como un patrón de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona en evolución experimenta en un entorno concreto, el cual tiene unas características físicas y materiales específicas.
· Mesositema: comprende las interrelaciones de dos o más microsistemas en los que la persona participa activamente.
· Exosistema: se refiere a microsistemas, en los que la persona en desarrollo no participa, pero en los que ocurren cosas que afectan a los microsistemas en que participa la persona en desarrollo.
· Macrosistema: se relaciona con las correspondencias, en forma y contenido, que existen entre sistemas de orden inferior (micro-, meso- y exo-) l nivel de la cultura en general, junto con el sistema de creencias o ideología que sustenta dichas correspondencias.
¿CÓMO ENTIENDE EL DESARROLLO HUMANO?
Erikson trató el desarrollo humano basándose en una teoría psicosocial, ampliando las teorías de Freud. Nos habla de que toda persona a lo largo de su vida tiene que pasar por 8 etapas, lo que provocará una evolución en su desarrollo y una evolución en su naturaleza.
PRINCIPALES PILARES
Los principales pilares son las 8 etapas que nos explica en su teoría, cada una de las cuales va a estar determinada por diferentes características, que podrán llevar al éxito o al fracaso.
Estas etapas son:
· Confianza básica vs Desconfianza (del nacimiento hasta los 12 ó 18 meses): aprenden a confiar en que los van a cuidar y atender sus necesidades básicas pero también lo pueden perder.
· Autonomía vs Vergüenza y duda (de los 12 ó 18 meses a los 3 años): aprenden tanto a ser autosuficientes como a dudar de sus propias habilidades.
· Iniciativa vs Culpabilidad (de los 3 a los 6 años): quieren aprender actividades nuevas y algunas veces traspasan los límites impuestos por los padres.
· Laboriosidad vs Inferioridad (de los 6 años a la pubertad): aprenden a ser competentes y productivos.
· Identidad vs Confusión de identidad (de la pubertad a la edad adulta temprana): el adolescente intenta sacar “quién es”
· Intimidad vs Aislamiento (edad adulta temprana): los adultos buscan la compañía de otras personas o bien se aíslan de los demás porque temen el rechazo.
· Creatividad vs Estancamiento (edad adulta intermedia): los adultos de mediana edad colaboran con la generación siguiente o se estancan.
· Integridad vs Desesperación (vejez): tratan de encontrar sentido a sus vidas o bien se desesperan.
¿CÓMO ENTIENDE EL DESARROLLO HUMANO?
Pavlov trató el desarrollo humano basándose en la teoría del condicionamiento clásico, definiéndolo como el proceso por el cual un estímulo neutro se asocia con un estímulo significativo de modo que el organismo responde al primero de ellos como si fuera el último.
PRINCIPALES PILARES
Los principales pilares que nos explica Pavlov en su teoría son los estímulos y los reflejos, y el control sobre ellos, nos habla del estímulo no condicionado, del reflejo incondicionado, del estímulo condicionado, del reflejo condicionado y de un estímulo neutro, cada parte va a tener su importancia. Nos explica una serie de asociaciones por estímulos y el aprendizaje que se aporta con ello.
¿CÓMO ENTIENDE EL DESARROLLO HUMANO?
Skinner trató el desarrollo humano basándose en la teoría del condicionamiento operante. Skinner explica el condicionamiento operante afirmando que el organismo tiende a repetir una respuesta que ha sido reforzada/premiada, o a eliminar una que ha sido castigada. Es una teoría de aprendizaje.
PRINCIPALES PILARES
Los principales pilares que nos explica Skinner en su teoría son los procesos de refuerzo y los procesos de castigo.
Dentro del proceso de refuerzo hay una consecuencia que se deriva de una conducta y del reforzamiento de la misma, obteniendo como resultado la conducta repetida.
Dentro del proceso de castigo hay una consecuencia que se deriva de una conducta y del factor castigo de la misma, obteniendo como resultado una conducta debilitada con frecuencia decreciente.
Los refuerzos pueden ser de varios tipos:
· Continuo: dar premio en cada respuesta.
· Intermitente: solo se premian algunas respuestas, aunque todas sean iguales.
· Positivo: estímulo que se aplica después de la conducta y que facilita que esta se repita.
· Negativo: eliminación o reducción de un estímulo desagradable como resultado de una conducta concreta.
· Castigo: estímulo desagradable que hace que la conducta se repita con menor probabilidad.
¿CÓMO ENTIENDE EL DESARROLLO HUMANO?
Bandura trató el desarrollo humano basándose en la teoría del aprendizaje social. Bandura nos explica que la persona aprende los comportamientos sociales por observación e imitación de modelos. El aprendizaje social es la clave de este modelo, el individuo se compara con otros y toma una serie de conductas dependiendo de lo que observa.
PRINCIPALES PILARES
Como ya se ha dicho anteriormente el pilar fundamental es el aprendizaje social, para ello una persona debe estar motivada para fijarse en la conducta del modelo, almacenar la información en la memoria y aplicarla cuando surja la oportunidad. Para todo ello se va a basar en otros dos pilares que son:
· Autosuficiencia: es el concepto que tiene una persona de sus aspiraciones y capacidades. De ahí que cada persona se verá atraída por diferentes modelos.
· Determinismo recíproco: la conducta como resultado de la interacción mutua entre las características internas de una persona, su entorno y la conducta en sí misma.
¿CÓMO ENTIENDE EL DESARROLLO HUMANO?
Piaget trató el desarrollo humano basándose en la teoría cognitiva y en las teorías del procesamiento de la información. La teoría cognitiva se centra en la estructura y el desarrollo del pensamiento, que moldea las actitudes, creencias y conductas de las personas. Las teorías del procesamiento de la información se centran en los pasos del pensamiento: clasificar, categorizar, almacenar y extraer, comparándolos con la manera en que los ordenadores analizan y procesan los datos. Piaget distinguía el desarrollo de los niños en varias etapas y cómo en cada una eran capaces de llegar a distintas respuestas.
PRINCIPALES PILARES
Piaget nos habla de los cuatro grandes periodos del desarrollo de la inteligencia en el ser humano:
· Periodo sensoriomotriz: el primer periodo que llega hasta los 24 meses, es el de la inteligencia anterior al lenguaje y al pensamiento propiamente dicho. Bastará que una acción aporte satisfacción para que sea repetida constantemente por el niño.
· Periodo de pensamiento preoperacional: se identifica este periodo que va de los 2 a los 7 años, cuando se empieza a consolidar el lenguaje. El lenguaje permite al niño reconocer sonidos y comprender que con ellos puede expresar sus deseos.
· Periodo de operaciones concretas: se sitúa entre los 7 y 12 años, es todo lo que ve el niño desde su propio punto de vista.
· Periodo de las operaciones formales: comprende la edad de la adolescencia y continúa a lo largo de toda su vida adulta. Aparece el pensamiento formal ofreciéndole un amplio esquema de posibilidades.
En cuanto a la teoría cognitiva podemos identificar varios pilares fundamentales:
· Esquemas: una forma general de pensar sobre objetos e ideas del ambiente.
· Organización: proceso de sintetizar y analizar las percepciones y los pensamientos.
· Acomodación: proceso de cambiar o ampliar las ideas o los esquemas actuales para englobar nuevas informaciones.
· Adaptación: procesos cognitivos que llevan al ajuste entre nuevas ideas y experiencias y los ya existentes.
· Asimilación: proceso de incluir nuevas informaciones en esquemas ya existentes.
· Equilibrio: se logra a través de la asimilación y acomodación y percepciones en conflicto.
En cuanto a la teoría del procesamiento de la información se pueden apuntar varios pilares fundamentales como son:
· Registro sensorial.
· Memoria del trabajo.
· Base de conocimiento.
· Generador de apuestas.
¿CÓMO ENTIENDE EL DESARROLLO HUMANO?
Vygotsky trató el desarrollo humano basándose en la teoría sociocultural. Sostiene que el desarrollo humano es el resultado de la interacción dinámica entre cada persona y la cultura en la que está inmersa, incluidas las fuerzas sociales, cercanas y lejanas, que afectan a esa persona.
Introduce el concepto de la zona de desarrollo próximo (ZDP) que nos viene a explicar lo que puede llegar a aprender un niño a partir de sus conocimientos previos.
PRINCIPALES PILARES
Vygotsky nos habla de estos pilares fundamentales:
· El lenguaje como instrumento cultural y modulador del pensamiento.
· El contexto como parte del desarrollo del ser humano.
· La interacción social como contexto de aprendizaje.
· Las competencias cognitivas en la relación entre personas.
· Uso de instrumentos culturales para aprender.
· Zona de desarrollo próximo (ZDP).
CUADRO RESUMEN:
Autor | Teoría | Pilares |
Bronfenbrenner | Teoría ecológica de sistemas | Círculos concéntricos interrelacionados: · Microsistema · Mesosistema · Exosistema · Macrosistema |
Erikson | Teoría psicosocial | Ocho etapas: · Confianza básica vs Desconfianza · Autonomía vs Vergüenza y duda · Iniciativa vs Culpabilidad · Laboriosidad vs Inferioridad · Identidad vs Confusión de identidad · Intimidad vs Aislamiento · Creatividad vs Estancamiento · Integridad vs Desesperación |
Pavlov | Teoría del condicionamiento clásico | Estímulos y reflejos: · Estímulo no condicionado · Reflejo incondicionado · Estímulo condicionado · Reflejo condicionado · Estímulo neutro |
Skinner | Teoría del condicionamiento operante | Procesos de: · Refuerzo (continuo, intermitente, positivo, negativo) · Castigo |
Bandura | Teoría del aprendizaje social | Autosuficiencia Determinismo recíproco |
Piaget | Teoría del cognitiva y Teorías del procesamiento de la información | Periodos del desarrollo de la inteligencia: · Periodo sensoriomotriz · Periodo de las preoperacional · Periodo de las operaciones concretas · Periodo de las operaciones formales Teoría cognitiva: · Esquemas · Organización · Acomodación · Adaptación · Asimilación · Equilibrio Procesamiento de la información: · Registro sensorial · Memoria del trabajo · Base de conocimiento · Generación de apuestas |
Vygotsky | Teoría sociocultural | El lenguaje como instrumento cultural El contexto como parte del desarrollo La interacción social como contexto de aprendizaje Las competencias cognitivas en la relación entre personas Uso de instrumentos culturales Zona de desarrollo próximo |
Hola a los dos,
ResponderEliminarComo ya os comenté estoy empezando a evaluar vuestras prácticas en los blogs que han sido la base de los conocimientos que habéis ido adquiriendo, reflexiones, preguntas, descubrimientos que habéis realizado de la signatura. Esta primera parte de la práctica 1 ha recogido muy bien las ideas que cada uno de los autores definen, espero que el trabajo os ayudará a comprender los principales pilares que definen el desarrollo humano y su valor.
Saludos
SARA